Les Intelligences Multiples

De nombreuses façons d’être «intelligents» Intelligence linguistique (verbo-linguistique ou verbale) Habiletés avec les mots; à utiliser le langage, a s’exprimer avec des mots, à l’écrit ou à l’oral, et comprendre ce qui est dit ou écrit. Habiletés connexes: raconter des histoires, bonne mémoire, écriture, discussion, débat, tenue d’un journal. Intelligence logico-mathématique Habiletés avec les chiffres,…

L’élève “Ideal”

Les élèves qu’on nous a appris à enseigner Les salles de classe dites traditionnelles ont tendance à favoriser les élèves aux caractéristiques ou forces suivantes: Profil dominant: «cerveau gauche», perception sensorielle élevée: main, oeil, oreille, et jambe droits dominants. Remarque: Les élèves «cerveau droit» dont la perception sensorielle est limitée (totutes les fonctions sont «coté…

Des Méthodes de Soutien Alternatives pour S’Occuper des Émotions et Problèmes des Autres

Pour s’occuper des émotions et problèmes des autres Soyez clair(e)s de votre rôle: Est-ce que nous sommes là pour protéger les enfants, ou pour leur apprendre à se protéger et à se défendre eux-mêmes ? Pour donner des solutions, ou pour les aider à trouver leurs propres solutions ? Ecoutez: Regardez-les dans les yeux, en parlant peu ou pas…

Supportive Alternatives for Dealing with Other People’s Problems and Feelings

How to help in a caring, supportive way Get clear on your role: Are we there to protect children or to teach children to protect and defend themselves; to give solutions or to help them find their own? Listen. Maintain eye contact, with minimal or no talking. Distinguish between feelings and behaviors. Remember that there’s…