Encourager un Comportement Coopératif

Trois approches Approches gagnant/perdant pouvant compromettre la sécurité affective de la classe: AUTORITAIRE : gagnant/perdant Stratégies: Humiliation, atteinte à la dignité, violation de l’estime de soi, critiques, blâmes, violence verbale et psychologique  Menace à la sécurité physique, violence physique Approbation ou amour conditionnels, menace d’abandon affectif Privation d’un privilège ou d’une activité importants (p. ex.,…

Directives sur la Façon de Faire Face à un Comportement Négatif

Attaquez le problème, non la personne • Pensez «prévention». Personne ne peut prévenir tous les désastres éventuels, mais un grand nombre de problèmes peuvent être évités en prenant le temps de prévoir ce dont vous et vos élèves aurez besoin, en tenant compte de toutes les possibilités de malentendus ou de difficultés, et en établissant…

Le Soutien: S’occuper des Emotions (ou problèmes) d’un Enfant

Le Soutien… Cette page contient une liste de réactions qui ne montrent pas de soutien face aux problèmes ou émotions des enfants. N’importe laquelle de ces habitudes peut créer du stress et de la méfiance dans la relation, et bloquer les communications. Les réactions qui essayent de faire disparaitre les émotions La dynamique: Essais de…

Comment travailler avec les points forts dans les domaines «sensoriel» et «modalité»

Les Habiletés Habiletés Verbales Très bonnes habiletés verbales Peut communiquer même sous l’effet du stress Aime parler de ce qu’elle ou il apprend Peut avoir une réaction prononcée au bruit, au toucher, aux stimuli visuels (difficulté à porter attention) Habiletés verbales et communicatives limitées Peut avoir besoin de plus temps pour réfléchir et répondre Peut…

5 Caractéristiques d’une Bonne Limite

par Dr. Jane Bluestein Clarté Les limites* sont detinies, precises et communiquées clairement. Elles fonctionnent le mieux lorsque vous captez l’attention des élèves, lorsqu’ils comprennent ce que vous leur demandez, lorsque le résultat positif de leur coopération est clair et lorsque des exigences, des conditions ou des facteurs de temps précis sont bien indiqués. Par…

TDAH

Troubles et états dont les symptômes «ressemblent» à un diagnostic de trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité par Dr. Jane Bluestein • Élèves tactiles ou avec des tendances kinesthésiquies prononcées • Grande intelligence physique-kinesthésique, spatiale, et musicale • Dominance auditive • Habiletés limitées en communication (a besoin de temps pour traiter, récupérer et articuler l’information) • Dysfonction d’intégration sensorielle • Dépression…