So You Want to be a Speaker

Getting your message out to the world How exciting! I just got a request for tips from another teacher who wants to get a speaking career off the ground. This is something I’ve been wanting to write for a while, so the inspiration hit at a good time. I remembered that I had posted an article…

Encourager un Comportement Coopératif

Trois approches Approches gagnant/perdant pouvant compromettre la sécurité affective de la classe: AUTORITAIRE : gagnant/perdant Stratégies: Humiliation, atteinte à la dignité, violation de l’estime de soi, critiques, blâmes, violence verbale et psychologique  Menace à la sécurité physique, violence physique Approbation ou amour conditionnels, menace d’abandon affectif Privation d’un privilège ou d’une activité importants (p. ex.,…

Directives sur la Façon de Faire Face à un Comportement Négatif

Attaquez le problème, non la personne • Pensez «prévention». Personne ne peut prévenir tous les désastres éventuels, mais un grand nombre de problèmes peuvent être évités en prenant le temps de prévoir ce dont vous et vos élèves aurez besoin, en tenant compte de toutes les possibilités de malentendus ou de difficultés, et en établissant…

Les Intelligences Multiples

De nombreuses façons d’être «intelligents» Intelligence linguistique (verbo-linguistique ou verbale) Habiletés avec les mots; à utiliser le langage, a s’exprimer avec des mots, à l’écrit ou à l’oral, et comprendre ce qui est dit ou écrit. Habiletés connexes: raconter des histoires, bonne mémoire, écriture, discussion, débat, tenue d’un journal. Intelligence logico-mathématique Habiletés avec les chiffres,…

Le Soutien: S’occuper des Emotions (ou problèmes) d’un Enfant

Le Soutien… Cette page contient une liste de réactions qui ne montrent pas de soutien face aux problèmes ou émotions des enfants. N’importe laquelle de ces habitudes peut créer du stress et de la méfiance dans la relation, et bloquer les communications. Les réactions qui essayent de faire disparaitre les émotions La dynamique: Essais de…

Comment travailler avec les points forts dans les domaines «sensoriel» et «modalité»

Les Habiletés Habiletés Verbales Très bonnes habiletés verbales Peut communiquer même sous l’effet du stress Aime parler de ce qu’elle ou il apprend Peut avoir une réaction prononcée au bruit, au toucher, aux stimuli visuels (difficulté à porter attention) Habiletés verbales et communicatives limitées Peut avoir besoin de plus temps pour réfléchir et répondre Peut…

L’élève “Ideal”

Les élèves qu’on nous a appris à enseigner Les salles de classe dites traditionnelles ont tendance à favoriser les élèves aux caractéristiques ou forces suivantes: Profil dominant: «cerveau gauche», perception sensorielle élevée: main, oeil, oreille, et jambe droits dominants. Remarque: Les élèves «cerveau droit» dont la perception sensorielle est limitée (totutes les fonctions sont «coté…

5 Reasons Perfectionists Never Achieve Their New Year’s Resolutions

It’s not because you’re weak! “Fall seven times, stand up eight.” —Japanese proverb The statistics aren’t promising: Only 8 percent of the people who make New Year’s resolutions actually achieve their goals. Since my resolutions don’t seem to change much from one year to the next, with only varying degrees of progress each time, I…

Bloom’s Taxonomy Applied

Still important for curriculum design and assessment Call me old school. I have a bit of a sentimental attachment to Bloom’s taxonomy, some of the earliest content I encountered in my teacher-education classes back in the early, early 1970s. It made sense to me and helped inform my attempts at assessing my kids’ understanding of…

Basic Brain Gym Exercises

4 simple activities to wake up the brain These are the four core Brain Gym exercises, also referred to as PACE exercises (Positive, Active, Clear, Energetic). I have described these exercises as they were taught to me. There are dozens of videos and PDFs with these and other Brain Gym exercises available since I first…

Des Méthodes de Soutien Alternatives pour S’Occuper des Émotions et Problèmes des Autres

Pour s’occuper des émotions et problèmes des autres Soyez clair(e)s de votre rôle: Est-ce que nous sommes là pour protéger les enfants, ou pour leur apprendre à se protéger et à se défendre eux-mêmes ? Pour donner des solutions, ou pour les aider à trouver leurs propres solutions ? Ecoutez: Regardez-les dans les yeux, en parlant peu ou pas…

Supportive Alternatives for Dealing with Other People’s Problems and Feelings

How to help in a caring, supportive way Get clear on your role: Are we there to protect children or to teach children to protect and defend themselves; to give solutions or to help them find their own? Listen. Maintain eye contact, with minimal or no talking. Distinguish between feelings and behaviors. Remember that there’s…